摘要：上海交通大学130年的办学历程，与中国高等教育的发展变迁紧密相连。从初创时期的高起点定位，到新中国成立后的接续奋斗，再到改革开放后的全方位提升，学校持续推进教育科技人才事业发展，不断探索中国特色世界一流大学的交大之路。新时代以来，学校紧密对接党中央“一体推进教育科技人才发展”的战略部署，夯实教育根基，深化科技赋能，强化人才支撑，畅通教育、科技、人才良性循环。面向未来，学校将坚持紧密对接国家战略和区域经济社会发展需求，以学科重塑为抓手、以培养和汇聚人才为核心、以科技创新为牵引，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，走好全面建设中国特色世界一流大学新征程。
关键词：教育科技人才一体发展；中国特色世界一流大学；一体改革
跨越三个世纪的上海交通大学，因图强而生、因改革而兴、因人才而盛。学校130年的办学历程，与中国高等教育的发展变迁紧密相连。从初创时期提出办“第一等大学”，到百年校庆之际明确建设世界一流大学的目标，学校一直秉持图强兴邦的办学初心，在服务国家发展中抢抓机遇、于守正创新中稳步提升，不断探索建设中国特色世界一流大学的交大之路。近年来，学校始终坚持社会主义办学方向，深刻把握教育、科技、人才三者之间协同一体的内在逻辑，充分激发教育发展、科技创新、人才培养一体推进的动力潜能，坚定不移走好全面建设中国特色世界一流大学新征程，为加快建设教育强国、以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴贡献交大力量。
一、 持续推进教育科技人才事业发展的百卅进程
推动高等教育事业发展、创建一流大学是代代交大人的共同梦想，也是长期艰苦奋斗的历程。130年来，学校坚持把培养优秀人才作为一以贯之的历史使命，把加强人才队伍建设作为推动发展的关键支撑，紧密对接国家发展需求，提升科研创新能力，在推进教育科技人才事业发展的进程中，不断开创中国特色世界一流大学建设的新局面。
（一）初创时期的高起点定位
交通大学诞生于民族危难之际，初创之时便瞄准欧美一流大学水平，以建设“第一等大学”、培养“第一等人才”为目标，在师资结构、人才培养等方面开创新式教育风气之先河。20世纪初，学校进一步明确兴办以工科为主的实业教育，通过聚焦增设学科、改进工程教育等拟定了宏大的建设规划与实施路径。新中国成立前，学校应国家建设部门需求重点培养高端专门工科与管理人才，形成了相对成熟的理工管相结合的办学模式，以工科为主的高质量本科教育在国内外拥有广泛的知名度。在这段持续半个世纪的追求卓越、争创一流的历史进程中，交通大学由晚清新式学堂一步步成长起来，特别是在工程教育方面扬名中外，为下一轮的快速发展奠定了坚实的基础。
（二）新中国成立后的接续奋斗
新中国成立后，学校服从全国工业和国防建设以及高教事业发展的整体布局，历经院系调整、西迁与分设，将大部分优势学科调整出校，为新中国高等教育事业的发展作出了贡献。20世纪70年代后期，我国高教科研事业的发展迎来了新的春天，学校积极响应“向科学技术现代化进军”的号召，紧抓机遇，明确提出建设“具有世界第一流水平的理工科大学”的发展目标，“到20世纪末，使学校在教学、科研、实验室等方面赶上国际先进水平”这一目标被写入《上海交通大学发展规划（1978—2000）》，为后续教育、科研等事业发展提供了方向指引。
（三）改革开放后的全方位提升
改革开放后，学校开启了迈向中国一流乃至世界一流大学的新的奋斗历程。1982年学校重新划归教育部主管，由“综合性理工科大学”的定位向“综合性的高等研究大学”迈进。学校持续推进学科、教学和科研改革，明确把加强师资培养作为发展的当务之急，形成了蓬勃发展的良好势头。20世纪90年代，学校再次紧抓发展机遇，以申报“211工程”和“985工程”为契机，正式提出创建世界一流大学的目标，并在中国高校中较早提出“综合性、研究型、国际化”的总体战略。进入21世纪后，2004年校第八次党代会正式确立建设世界一流大学“三步走”发展战略。学校在接续推进“三步走”的进程中如期实现阶段性奋斗目标，锚定“完善布局、基础夯实”实现第一步，聚焦“重点突破、优势凸显”达成第二步，加快构建“综合性、创新型、国际化”的办学新格局，正在向着“全面提升、整体一流”的目标加速奋进。可以说，改革开放以来的40余年，是学校跨越式发展、全方位提升的重要时期，随着人才强校主战略、育人为本战略、交叉集成战略等战略的提出和实施，教育、科技、人才各项事业稳健快速发展，人才培养成效不断凸显、科学研究品质不断提升、师资队伍建设不断完善，中国特色世界一流大学建设不断迈上新台阶。
二、一体推进教育科技人才发展的创新探索
新时代以来，以习近平同志为核心的党中央站在党和国家事业发展全局高度，强调要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国。党的二十大报告首次把教育、科技、人才单独成章并将三者统筹安排、一体部署，党的二十届三中全会把“统筹推进教育科技人才体制机制一体改革”作为提高国家创新体系整体效能的重要基础和支撑，党的二十届四中全会将“一体推进教育科技人才发展”作为重要部署纳入规划，为高校一体推进教育发展、科技创新、人才培养，更好支撑和服务中国式现代化提供了根本遵循。高校作为教育、科技、人才的集中交汇点，要深刻把握三者内在一致、相互支撑的逻辑关系，坚持把教育作为科技创新、人才培养的先导性基础性支撑，把科技作为教育变革、人才成长的重要牵引，把人才作为科技进步、教育发展的核心力量，畅通教育、科技、人才良性循环。
（一）夯实教育根基，培养担当民族复兴大任的时代新人
教育是民族振兴、社会进步的重要基石，唯有夯实教育根基，才能自主培养更多高素质人才、培育更多创新性成果。高校要始终坚持为党育人、为国育才的使命追求，全面落实立德树人根本任务，健全合力育人体制机制，培养更多担当民族复兴大任的时代新人。近年来，上海交通大学坚持把“育人为本”作为自身的战略选择，将“价值引领、知识探究、能力建设、人格养成”融为一体，打造“行走的思政课”“场馆里的思政课”等特色模式，健全德智体美劳全面培养的教育体系。前瞻性布局引领产业未来发展的学科专业，对接国家需求扩大前沿学科招生培养规模，打造产教、科教深度协同的人才培养模式，探索“AI+HI”双驱动教育教学新模式以及基础拔尖人才培养、本硕博贯通培养等育人模式改革，为青年学子成长成才夯实根基。
（二）深化科技赋能，服务支撑高水平科技自立自强
科技是第一生产力，是重塑教育形态、激活人才价值的核心动能。高校特别是高水平研究型大学是国家战略科技力量的重要组成部分，要不断深化科技体制改革，优化重大科技创新组织机制，提升关键核心技术攻关、基础研究前沿突破和科技成果转化效能。近年来，上海交通大学强化服务国家重大战略的使命担当，创立集中区、自由区和融合区的“三区模式”，在集成技术攻关、原始创新突破、科技成果转化等方面持续贡献交大智慧。聚焦战略导向建设体系化研究的“集中区”，推动实施“大海洋”“大健康”“大信息”等专项行动计划；聚焦前沿导向建设原始创新探索的“自由区”，打造李政道研究所、张江高等研究院等跨学科新型科研平台，汇聚一批勇闯无人区、敢啃硬骨头的青年人才；聚焦市场导向建设产学研用开放合作的“融合区”，持续10年推进学校周边大零号湾科技创新策源功能区建设，集聚4000余家硬科技企业，形成企业与高校相互增益的正循环。通过多年持续努力，逐步形成以平台聚人才、以人才促创新的良好态势，国家自然科学基金资助项目总数连续16年位列全国高校第一；牵头建设全国重点实验室11家，参与建设13家，居国内高校第一方阵。
（三）强化人才支撑，打造一流人才集聚高地
人才是推动教育、科技发展的核心力量，也是教育、科技之间的重要纽带。高校要深入对接人才强国重大战略，牢牢抓住人才这一事关事业成败的关键，完善人才培养、引进、使用、合理流动的工作机制，建设一支规模宏大、结构合理、素质优良的创新人才队伍，真正做到“聚天下英才而用之”。上海交通大学多年来持续实施人才强校主战略，着力打造“走出去”和“引进来”相结合的“人才引育双循环”，构建识才爱才敬才用才的制度体系与生态环境。深化分类发展、多元评价，建立起以师德师风为基础、重点考察教书育人成效与岗位工作实绩的“1+1+4+20”人才评价与发展制度体系，充分激发人才队伍发展活力。学校在国家和上海市各类人才计划中入选数屡创新高，近五年来新增国家级人才960余人。
三、统筹推进教育科技人才体制机制一体改革的布局思考
一体推进教育科技人才发展是一项系统性战略性工程，需要紧紧围绕战略导向和问题导向，以重点改革任务为牵引，常抓不懈、久久为功。高校要紧密对接国家战略和区域经济社会发展需求，聚焦科技自主创新和人才自主培养两大目标，聚焦制约高质量发展的深层次问题，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，实现教育发展、科技创新、人才培养一体推进，促进人才链、创新链、产业链有机贯通，激发高质量发展的倍增效应，走好全面建设中国特色世界一流大学新征程。
（一）以学科重塑为抓手，构建一体改革的系统布局
学科作为推动教育和科技发展的重要抓手，其生命力在于紧随时代发展浪潮不断地因势而动、与时俱进。当前，科技革命与产业变革加速演进，故步自封、一成不变则终将会成为浪费资源、阻碍发展的绊脚石。高校要深度对接国家和区域战略需求，持续完善学科设置调整机制，推动“学科重塑”和“能级提升”相结合的“学科新陈代谢”，打造纵横结合的一体改革布局，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设和拔尖人才培养，推动人才培养与产业需求紧密结合、科技创新与产业创新同频共振，提高人才培养与社会需求适配度。要以对重点领域的前瞻判断、对行业现状的痛点剖析为切入点，并重点体现价值闭环、跨界交叉、一体化考核三大特色，形成学科发展与产业相互增益的正循环，推动人工智能等新兴学科与传统学科交叉融通，探索若干学院隶属于一个学科等创新形态，于一体化考核中推动教育科技人才事业“齐头并进”。
（二）以培养和汇聚人才为核心，打造一体改革的关键支撑
人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源，也是创新驱动发展最活跃、最关键的核心要素。教育科技人才一体改革发展的关键在于人才，既包括高校自己培养的人才，也涵盖吸引汇聚的人才。高校要聚焦人才培养与科技创新供需匹配度不够的矛盾，加快建立科技发展、国家战略需求牵引的学科专业设置调整机制，积极推进教育教学理念、方法、技术全面更新，打造科教融汇、产教融合、学科融通的创新人才培养平台，把人才优势转化为育人优势。要围绕科技强国建设重大任务集聚和培养人才，以服务支撑中国式现代化发展的科技创新成果来检验教育发展和人才培养成效，实现科技自主创新和人才自主培养良性互动。
（三）以科技创新为牵引，激发一体改革的强大动力
科技是国家强盛之基，实现高质量发展要依靠科技创新培育新动能。统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，需要充分发挥科技创新的引领带动作用，聚焦重大科技命题，推动拔尖创新人才培养和关键核心技术攻关范式变革，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。高校是国家创新体系的重要组成部分，应当充分发挥创新资源聚集、基础研究深厚、交叉平台广布等优势，强化跨学科、跨领域、跨组织的创新平台建设和高效资源配置，构建以平台聚人才、以人才促创新的发展格局。要强化深挖和交叉“双力驱动”的有组织科研模式，从经济社会发展和国家安全面临的实际问题中凝练科学问题，提升关键核心技术集成攻关能力、原始创新自主布局能力，产出一批原创性、颠覆性科技成果，形成一批一流科技领军人才和创新团队。要更有组织、更加主动地加强与区域经济社会发展和行业、产业需求对接，健全产教融合协同建设体系，探索“企业出题、高校领题、同题共答、联合判卷”的产学研用深度融合的组织新范式，打造教育、科技、人才、产业协同发展联合体。
当前，高校发展面临的环境正在发生深刻的变化。站在新的历史起点，上海交通大学将始终坚守为党育人、为国育才的初心使命，坚持以兴邦为任、以育人为本、以创新为魂，持续深化“综合性、创新型、国际化”的办学格局，一体推进教育科技人才发展，担当中国高等教育改革发展、中国特色世界一流大学建设的排头兵和先行者，为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献。
来源：上海交通大学学报(哲学社会科学版),2026,34(03):1-5.
